自建院以来，我们学院的领导层根据学院的人才培养目标，按照党的十八大以来对高校思想政治工作的指示要求，牢牢把握住学生的意识形态工作，狠抓学生的思想道德建设和职业精神教育，实施了“准军事化管理”，设立了“师生互动坊”，实行“升旗主题日活动”“导师制”“学长制”“诚信督察与评价”等，建立了全员育人模式。本学期我们又设置“自我发展”体验周活动（以下简称“活动”），目的在于通过岗位上的“自我管理”“自我服务”，经体验上升达到“自我教育”，进而促成“自我发展”。从体验实践看，这一活动取得的效果非常明显。学生在“爱党”“爱国”“爱院”基础上，端正了对“劳动”与“管理”的态度，与职工的关系密切了，喊出了“我劳动，我光荣”的口号；学生对“准军事化管理”的看法改变了，牢骚怪话少了，守纪的自觉性高了，处处表现出“爱院如家”的主人翁姿态。
一、“活动”创立的背景
我们学院坚定地推动“自我发展”体验周活动，主要是基于以下三个方面的考虑：
（一）高职院校办学特点
“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。”高职院校的学生必须具备理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。还要侧重相关知识的综合运用。培养学生的表达能力、沟通合作能力。要重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。从这些要求看，高职院校办学具有以下三个明显的特点。⑴职业性，就是学生的专业特性明显，在整个学科分类中最为具体化。高职院校学生的三年学习达到掌握具体工作的专业能力，具备胜任一般工作的业务水平，做是本行当的明白人。这一职业性就要求学生有以职业伦理、职业道德和职业操守为主要内容的职业精神。⑵开放性，高职院校的教学实行“校企融合、产教联动、工教一体、工学结合”的办学模式，说明了高职院校教学必须走得出去，在具体的工作岗位上去掌握课堂所学的技术知识。这就要求高职院校办学必须与企业的具体岗位联合，实行实习制或学徒制。这一开放性就要求学生不但要多进实验室，而且要实现以顶岗实习为主要内容的岗位任职锻炼。⑶实践性，高职院校学生的动手能力是其实践性的一个重要体现，它不但是指一般的专业体验，更为重要的是指专业岗位上的技术或手艺施展，完成以计件或计量的工作任务。一般从大一开始，高职院校的学生就要接触专业岗位的磨练，而不像非高职院校需要等到专业学习期。高职院校学生的实践是紧随课程转换而随时开展的，不同岗位的磨炼需要心理上的不断适应。
（二）学院的办学理念
我们学院以“人品为本、作育精英、善行慈心、回报社会”为办学理念。将“人品”作为第一要求，认为学生的品行是人才培养的首要。学院认为品行是做好职业人的基础，品行良好才能超凡脱俗，顾大局、讲奉献，立足岗位，建功立业。“精英”则内涵着德才兼备，德又处于精英的第一位，坚定的思想政治素质才能保证“精英”们具备马克思主义世界观，懂得为谁服务，为什么工作，不患得患失，不斤斤计较，工作高标准，自我严要求。培养的人才还要具有“善心”，具体在工作生活中就是要做老实人，办老实事，知恩必报，孝敬父母，珍惜岗位，忠诚公司，事事维护单位集体的荣誉。“回报社会”意即培养的人才必须胸怀大志，热爱祖国，热爱人民，拥护社会主义制度，是合格的中国特色社会主义建设者和接班人。办学理念的诠释虽然可能随着时代的变化而赋予不同的内容，但是“如何做人”或“做什么样的人”一直是理念当中不变的魂。
（三）人才培养目标的实现
培养“对人好，对社会好”的精技善用的高素质技术技能型精英人才，是我们学院的人才培养目标，是围绕“培养中国特色社会主义合格的建设者和接班人”国家教育总目标，根据高职院校人才培养特点和未来的岗位任职而确立的。我们认为“对人好”是人才的基础性要求，做任何工作必须先学会做人，做一个实在真诚的人，一个知恩图报的人，一个大公无私的人，一个敢于担当的人，一个团结协作的人。这些要求并不是人际关系心理学意义上的要求，而是需要一定的生活经历或工作阅历方能习得。“对社会好”是人才的社会性要求，以能够做好事、做成事，较好地服务社会或服务人类为标准。这个目标的理论依据是马克思主义世界观，是解决人才培养中“为了谁”的方向性问题。要实现“对社会好”的目标，那就必须在工作中学会端正态度，深刻理解“工作只有分工不同，没有贵贱之分”的无产阶级职业观；必须在工作中志向高远，胸怀全局，把思想认识统一到全局利益上来，不投机取巧，不拉帮结派，不搞庸俗关系，一切为了单位整体目标的实现。这就需要在工作中体验、积累和升华，在不断总结中去获取职业经验，在讲究职业道德中，养成良好的职业操守。
二、主要措施
人才培养是一项系统性的综合工程，单从人才的“方向性”要求看，良好的职业伦理、职业道德、职业操守的确立是学生毕业投放至社会所必须具备的素养。而“自我发展”体验周活动中模拟“劳动”与“管理”正是提前帮助学生获取该素养的最好的方式。我们主要做了以下四个方面的工作。
（一）精心设计方案，确保“活动”高起点
我们学院推行的“自我发展”体验周活动是一项全校性的活动，牵扯到全院各个部门。因此，针对目标任务设计好“自我发展”体验周活动方案，是协调各部门做好这项工作的首要环节。一是搞好调查研究。实行学生的“自我管理”“自我服务”“自我教育”“自我发展”的决心确定以后，我们组织了管理、教学和后勤相关人员相继考察学习了“贵州盛华职业技术学院”和“东莞联合技工学校”，听取了他们开展“自我管理”和“自我服务”的经验，观看了他们所取得的成果，获取了第一手资料，更加提升了我们实施“自我发展”体验周活动的信心。二是广泛征求意见。学院领导带领学生事务部针对“自我发展”体验周活动当中可能涉及的诸如课程调整、岗位安排和装备装具等一系列的重点、难点问题进行面对面研讨，依据调研所获取的经验一一进行解答，变“不可能”为“可能”，使得“活动”的可行性逐渐明朗，进一步统一了全体师生的思想。三是科学设计方案。学院领导对开展“自我发展”体验周活动的执着，使得“方案”从设计之始就有着一个清晰的轮廓，奔着既要借鉴经验，又要突出特色的要求，根据学院管理、教学、工作、生活实际，制定了“自我发展”体验周活动方案，经一段时间的运行，再三修改完善后下发学院各单位遵照执行。
（二）认真组织到位，确保“活动”有序
为搞好这个“活动”并使之成为学院人才培养的一大亮点，学院在组织实施“自我发展”体验周活动时，运用了一系列的组织手段，来确保“活动”的有序开展。一是学院领导关注。“活动”开展伊始，学院组织召开了隆重的启动动员大会，学院领导亲自动员，讲明了“活动”开展的意义，对人才培养的作用，提高了全院师生对“活动”的认识。二是学生事务部重视。学生事务部把“活动”当成年度工作的一件大事，并作为一项常态化的工作派专人负责组织协调。三是军事教导队实施。鉴于专业老师的教学工作繁忙，以及军事教导队主抓学生的日常管理，学生事务部决定由班级的负责教官具体组织本班的“自我发展”体验周活动，将准军事化管理很好地深化到“活动”当中去。四是主任导师协助。班级的主任导师负责本班的所有事务，在本班的体验活动周当中，要做好动员发动，要留心学生的思想动态，要帮助教官解决好“活动”当中学生存在的思想问题，督促班长写好报道、计算分数、提交总结。
（三）加强思想引领，确保“活动”有效
“自我发展”体验周活动是学院实现人才培养目标的一项实际举措。由于师生的生活经历、家庭背景、教育程度等不同，对“活动”的认识难免有所偏颇，虽然举行了全院的动员，但短时间内很难将思想统一到学院领导的期待的认识水平。因此，要使“活动”开展有效，思想引领必不可少。一是班级要搞好思想发动。各班在开展体验活动之前，先要参加上一体验班级的“追梦演讲”，听取人家的收获和感悟，为做好体验活动获取一些简接经验。尔后，本班召开“自我发展”体验周活动动员会，主任导师做动员，学生表决心，岗位老师做介绍，邀请的领导做指示，让同学们感觉“活动”的重要，从思想上加深对“活动”的认识，从情感上加强做好“活动”的自觉性。二是学生导师要搞好思想引导。在“活动”开展前后，本班学生的学生导师都要求全程参加“动员大会”和“追梦演讲”，了解“活动”学院的要求和学生开展“活动”的情况，以便于做好自己学生的工作，促进其以更好的姿态投入到“活动”当中去。三是宣传部门要开足马力。学院的 学报和网页都积极报道有关“自我发展”体验周活动的简讯，也要求各体验活动的班级踊跃投稿，展现班级在体验活动中的风采，在宣传领域也展开了一场不是比赛的比赛。四是用评比手段进行激励。在“活动”体验中，我们采取了“数字化”跟踪评比，即每天的体验都由岗位师傅和教官按照10项标准进行打分，最后按照四个维度进行汇综，形成一个全方位的体验结论，为素质拓展分的认定提供主要依据。这种激励方式极大地促进了学生的积极性，培养了学生的纪律性，进而也从取得好成绩方面加强了对“活动”的思想认识。
（四）注重过程指导，确保“活动”做实
“自我发展”体验周不是一时的活动，而是学院培养人才方面的一项永久性措施。为确保“活动”的永久性，必须讲究效果。这样，才能在得到师生认可的情况下得以持续。为此，注重过程指导，使其运行更加顺畅，体验更加自觉，素养上获取实实在在的锻炼与提高，才能够形成学院育人的一种习惯。一是划清范围，分清岗位。我们设置“自我发展”体验周活动，有一条重要原则：即绝对不是赚取学生的劳动力，不缩减岗位职工，不降低职工工资。为此，我们划分了体验范围：只局限于学生生活学习的场所，老师的办公室、学院的行政楼不在学生的体验范围之内，充分体现出学生的“自我服务”和“自我管理”。在此基础上，再细分了12个学生能做的、没有危险的具体岗位，使得学生真正理解“自我服务”和“自我管理”。二是理清职责，加强培训。每个岗位都需不同的技术技能，都有着不同的岗位职责，每个岗位学生都要轮流体验，接受不同要求下的“劳动”和“管理”体验。在上岗前，岗位师傅都要进行相应的技能培训，熟悉操作流程，提出标准要求。三是及时总结，解决疑难。自“活动”开展以来，坚持每天17：30召开各主要岗位负责人的碰头会，分头汇报体验情况，指出存在不足，帮助解决遇到的困难，进行日小结讲评，并写出书面报告呈给学院领导。四是制定规则，搞好评估。为使“活动”良性运行，需要制定一些合理的规则来规范其运行。为此，我们与方案一起配套了“体验横道图”“岗位日评价表”“个人周评价表”等一些制约和衡量同学们日常岗位表现的规则与表格。随着“活动”开展的不断深入，我们肯定将会在完善这些规则基础上，继续编制更加完美的其他规则，使整个“活动”在成熟的规则中良性运行起来。
三、“活动”的初步效果
“自我发展”体验周活动开展至今已有六个周的时间，从开展情况看，效果非常好，师生的反映特别是学生的收获超过了我们的预期。
（一）学生明白了要想立足必须“安于本职”
“安于本职”才能“建功立业”，这是我们体验周活动开展的初衷。从调研情况看，岗位成才的学生都不是那些见利忘义、见钱眼开、心猿意马的人。在“自我发展”体验周活动的12个岗位的轮流体验中，从每天的总结情况看，绝大多数同学们受到了专业岗位上的“叔叔”“阿姨”的好评。同学们没有因岗位的差异而表现出个人的恶好，清扫教学楼洗手间的同学说：“我体会到了阿姨的辛苦，我感觉我们自己的洗手间自己打扫是应该的，我再也不会轻易去看不起这份工作，我感觉为同学们服务很自豪。”头顶烈日进行绿化的同学与园丁们一起剪草种树，没有因劳累而偷懒，没有因一点小伤而叫苦叫痛。在每周的“学生讲坛”上同学们说：“干什么就要像什么，否则就不能又好又快地完成任务。我们以后到了工作岗位上要取得自己的一席之地，热爱岗位，安心工作是第一个需要战胜自己的困难。”
（二）学生明白了要想成事必须“团结协作”
“自我发展”体验活动的12个岗位的工作量有大有小，除了岗哨执勤之外，都是需要集体的团结协作方能完成。在体验当中同学们的接触多了，在共同目标的驱动下，一起吃苦、一起欢笑，结成了深厚的“战友情”。如绿化岗中的修剪草坪、栽种树木，食堂摘菜、洗碗、拖地，以及外面菜地的翻地、种菜与除草，都需要全班或全组集体参加战斗。有个女同学在自己的总结中说：“平时同学们只是各学各的，没有更多的合作，没有更多的交流，体验周活动把我们同学拧成了一股绳，感觉成了命运共同体。男生体贴照顾女生，把仅有的雨鞋让给女生，脏活累活抢着干，发现了平日不说话的男生优点是那么地多。我深深地爱上了我的同学们。”同学们最多的体会是“个人的力量太緲小了”“人多力量大”“人心齐，泰山移”。比人际关系心理学中的“盲行训练”“信任背摔”更加贴近生活，更加有收获和体会。
（三）学生明白了要想成才必须“德才兼备”
“学生讲坛”是“自我发展”体验活动班级交流体会的舞台，同学们在这个室外的讲坛上得到了锻炼，也在述说自己的体会中受到了更深的教育。有的同学说：“我们每个人都能够去完成各自的工作，但是并不是每个人都能干好自己的工作。这说明了什么？单纯地拥有完成工作的体力还不行，还要有敬业的精神，创新的精神，奉献的精神。”有的同学还说：“社会上的富人多的是，但我们是杨国强叔叔的大爱给了我们学习的机会，我们要学会感恩，这个感恩并不是对杨叔叔个人的物质返还，而是对杨叔叔大爱情怀的学习与传承，是对整个社会的奉献，要做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人，一个对社会有用的人。”“体验周活动的意义老师都讲过了，但是真正理解学院的用意还需要在认真体会中获得。”“体验周活动各岗位并不是自己所学专业，但是在这些岗位工作中，我体会到除了专业技能之外的东西，这可能就是老师经常讲的‘德’吧，假如我再把专业知识学好了，就应该是德才兼备。”任课老师也评价说：同学们在“自我发展”体验周结束以后，发现他们更加热爱学习了，成才的愿望强烈了，言谈中经常提起一起工作的职工叔叔阿姨，眉目间透着一种想念和自豪。
