5月28日下午，广东碧桂园职业学院2024-2025学年第二次教学工作会议在国华楼学术报告厅召开。董事长、执行校长徐舒扬，副校长卢晓春，校长助理王斌，各二级学院、教务科研处等有关职能部门负责人及全体教师参加大会。卢晓春主持会议。

董事长、执行校长徐舒扬讲话

徐舒扬作了题为《落实办学理念，打造办学特色》的讲话，围绕“产教融合、校企共育、AI赋能”这个主题，对学校教育教学工作提出三点要求：

一是深化产教融合，构建校企协同育人新生态。他指出，产教融合是学校发展的核心战略。各专业要紧密对接区域产业链需求，将企业真实项目、技术标准融入教学，让学生在实践场景中锤炼技能，实现学习即实践、毕业即就业。

二是强化教师角色，打造校企命运共同体。他强调，教师是产教融合的关键纽带，需主动走出课堂，深入企业一线了解行业痛点，建立互信互助的校企合作机制。他鼓励教师参与企业技术研发、共建课程资源，将产业前沿动态转化为教学素材，成为校企协同育人的桥梁，为学生拓宽实习就业通道，推动校企从简单合作迈向“资源共享、优势互补、责任共担、利益共享”的命运共同体。

三是推动AI赋能教育，培养全面发展新人才。面对技术革新，他要求教师积极应用智能工具优化教学，构建个性化学习路径，激发学生潜能。同时，他强调职业教育需坚持“五育并举”，在专业技能培养中融入工匠精神、社会责任与文化传承，培育“会做人、会做事、对社会好”的德技双修人才，让教育真正成为服务民生、助力民族复兴的基石。

徐舒扬号召全体教师积极深化产教融合实践，拥抱技术变革，为培养新时代复合型人才贡献力量。

参会代表依次发言

随后，参会代表欧阳育良、陈平、于珊珊、曹敏菁、倪亚丽、张涛依次发言，就学院、专业的组群规划建设进行了汇报，并提出了下一阶段的工作目标和具体措施。大家一致表示，要紧密围绕学校总体发展规划，不断深化校企协同育人，推动学生技术能力与职业素养双提升。

欧阳育良以“专业镇产业学院建设与校企协同育人机制创新”为主题作专题报告，系统阐述了产业学院建设的理论逻辑与实践路径。他从政策演进与学理建构双重维度，剖析了产业学院作为产教融合新型载体的发展规律，强调其发展需政策引导与校企协同共振。通过分享中山职业学院作为产业学院发源地的实践经验，强调了产业学院在职业教育中的重要地位。他指出，产业学院的成功在于其能够有效地将学校的理论知识与企业的实践需求相结合，为学生提供了一个真实的工作环境，使他们能够在学习过程中获得宝贵的实践经验。针对当前产业学院在职业教育中面临的挑战。他认为，产业学院的发展需要不断创新和改进，特别是在课程设置、教学方法和校企合作模式上，都需要根据实际情况进行调整和优化。

陈平以碧桂园智慧管理产业学院为例，分享了学院建设成果：依托佛山顺德万亿级产业集群，围绕“五金”建设任务，引入企业岗位标准与生产工艺，开展项目化教学与校企合作课程，孵化学生创新创业项目，并广泛开展社会培训服务，形成“园区建院、产教融合”特色模式。

于珊珊聚焦“三教”改革，分享了关于专业群建设的实践探索，她提到，专业群的建设应紧密围绕区域产业布局，对接产业链上下游企业，通过企业课堂、订单班、技能大师工作室等路径，深化校企协同育人。

曹敏菁从课程建设的角度出发，探讨了如何通过强化课程建设来提升教学质量，她以《物业客户服务与大数据》课程为例，演示了“校企双师、理实一体”的项目化教学实践。

倪亚丽分享了AI赋能的通识教育改革实践，构建“智能诊断-个性推送-虚拟实训”的学习新范式。她强调了AI技术在教学中的应用前景，并提出了利用AI技术推动教学改革的思路。

张涛分享了企业办专业在三教方面的实践，详细介绍了产业学院通过“三实四真”教学法，引入AI技术辅助分层教学与项目实践，推动学生技术能力与职业素养双提升。

副校长卢晓春做总结讲话

最后，卢晓春对后续教学工作提出两点要求。一是要求各二级学院教学部围绕会议精神开展专题研讨，将特色建设重点落实到行动中去，推进专业改革与课堂教学创新，切实提升学生专业技能与就业竞争力；二是针对2026年规划新增的两个二级学院的七个专业学生安排去顺德产业学院学习，要求学院提前布局，深入调研顺德产业学院周边合作企业资源，从课程、课堂、项目化教学以及校企合作提前行动，做好各项准备工作，确保2026年实训室建设的推进和学生过去产业学院就能很顺利的开展教学工作，共同推进学校产教融合、校企合作、AI赋能迈上新台阶。

展望未来，学校将持续深化校企协同育人机制，推动职业教育数字化转型和AI赋能，为区域高质量发展贡献职教力量。